Semana 2 ¿Cómo debemos educar a los profesionales del futuro?

Por. Lic. Javier Monge M.Sc.


       Este ensayo presenta una reflexión sobre la necesidad de preparar al profesional del futuro, en función de su adaptabilidad a los cambios inexorables de la sociedad globalizada. Para ello se consideran las propuestas hechas por los señores Howard Gardner, Kai-ming Cheng, Frank Levy y Richard Murnane, quienes han tratado la temática de las competencias profesiones en función de la era global.

      Para iniciar esta reflexión, es conveniente conocer ¿Qué es una competencia profesional?; para la OIT, una competencia se define como “la capacidad efectiva para llevar a cabo exitosamente una actividad laboral plenamente identificada. La competencia laboral no es una probabilidad de éxito en la ejecución de un trabajo; es una capacidad real y demostrada.”. El adecuado desarrollo de esta competencia profesional, se logra siempre y cuando el proceso instruccional sea llevado a cabo según el contexto en el que participarán nuestros estudiantes, es por ello que se debe enseñar para el futuro, y no solo para vivir el instante.

      Para el profesor Gardner, existe la necesidad de preparar a los jóvenes en función de aprovechar el progreso científico-tecnológico y sus relaciones socio-afectivas, con la intención desarrollar la capacidad de adaptación a los entornos laborales del futuro. Para ello, es necesario potenciar las cinco mentes del futuro:


1. La MENTE DISCIPLINADA, es aquella que ayuda a trabajar continuamente en un esfuerzo de mejora permanente; aprendiendo nuevas formas de pensar y volviéndose un experto en alguna profesión u oficio.

2. La MENTE SINTETIZADORA, permite discernir, tener criterio para escoger la información que es importante de la que no lo es, hacerse un juicio de valor y comunicarlo efectivamente.

3. La MENTE CREADORA, nos permite hacer nuevas preguntas, nuevas síntesis, encontrar nuevas respuestas, y tomar riesgos. Las personas que logren desarrollar estas competencias serán aquellas que reciban las grandes recompensas a su trabajo en el siglo XXI. Todo lo que pueda hacer una maquina a través de un proceso automatizado, lo hará.

4. La MENTE RESPETUOSA, la diversidad es un hecho de la vida dentro y fuera del hogar. Hoy en día hay necesidad de ser respetuoso, entender a los demás, sus puntos de vista, sus motivaciones, su inteligencia emocional, más allá de una mera tolerancia, colocando nuestra confianza en los demás, independientemente de nuestras diferencias, nacionalidades, etnias, religiones, estratos socioeconómicos, etc.

5. La MENTE ETICA, que envuelve la capacidad de pensar en uno mismo como trabajador, como ciudadano de una comunidad, de una nación, y como ciudadano planetario.



      El sentido de activar estas cinco inteligencias, es capacitar al futuro profesional en la adaptabilidad a nuevos entornos globalizados, en donde la especialización laboral estará constantemente cambiando.

      Por otro lado, F. Levy y R. Murnane, mencionan  en su artículo “Cómo el trabajo computadorizado y la globalización moldean las demandas por las habilidades humanas”, que debido a los cambios tecnológicos, los perfiles labores han cambiado, al extremo de que muchos trabajos que implican actividades repetitivas y que presentan reglas definidas de ejecución, son efectuados por sistemas computadorizados; en complemento, aquellas labores que no son posible estandarizarlas y que presentan ambigüedad en su ejecución son realizadas por los seres humanos, en este punto lo importante es tener claro que la persona y en especial el profesional, debe desarrollar la capacidad de modelar su trabajo en función de las exigencias del mercado global al que se va incorporar. Con el fin de desarrollar esta capacidad adaptativa, es necesario cultivar las siguientes habilidades humanas, a- Pensamiento especializado, b- Comunicación compleja, c-Tareas cognitivas rutinarias, d- Tareas manuales rutinarias y e-Tareas manuales no rutinarias.

       Para Kai-ming Cheng, la adaptabilidad laboral está en función de las características antropológicas de las necesidades laborales, es decir, las formas de trabajar y de organizarse internamente dentro de las organizaciones, se ha modificado en función de las exigencias del mercado global, de modo que las empresas han tenido que diversificar sus métodos de trabajo y de cómo competir en mercado más exigentes y cambiantes; esto hace necesario contar con trabajadores que posean diversas competencias, de forma que sean capaces diseñar soluciones y tomar decisiones, trabajar en equipo, ser capaces de adaptarse a entornos de trabajos flexibles, poseer capacidades de negociación, y contar con valores como la lealtad hacia la organización. Para Cheng, existe una gran interrogante, ¿Estarán los sistemas educativos actuales, desarrollando una función de preparación en función de estas necesidades?; y la respuesta es no, ya que los esquemas educativos no cambian tan rápido como las necesidades de los mercados, es decir, los sistemas educativos no son proactivos a los requerimientos de la sociedad.

       Ante este panorama, las instituciones deberán promover ejercicios en los cuales, los estudiantes deben ejercitar o desarrollar ciertas capacidades en función de las características que tendrán los problemas a los que se enfrentarán en el futuro laboral.



      En síntesis, para Gardner, Cheng, Levy y Murnane, existe un hecho concreto, y es que los futuros profesionales, necesitan desarrollar una serie de competencias que los capaciten en función de su adaptabilidad laboral ante los constantes cambios en los métodos de producción o de brindar servicios, los que, muy probablemente serán desarrollados a través de equipos especializados a nivel global, y que estarán impactados por el uso de tecnologías, lo que implicará poseer dominio de una variedad de especialidades.

Implicaciones de este nuevo perfil sobre su la práctica docente

       Los docentes universitarios tiene una gran tarea que desarrollar, ya que, deben preparar a los estudiantes a ser capaces de resolver problemas que todavía no existen, es decir, un profesor de informática, no le puede enseñar a un alumno a utilizar un software que aún no ha sido desarrollado, este hecho en síntesis es el punto de partida de cómo los profesores debe cambiar su práctica educativa, a una en la cual desarrolle en los estudiantes aquellos conceptos que no van a cambiar , a pesar de que las tecnologías cambien, por ejemplo, en el curso de sistemas de información para administradores, que imparto, muchos alumnos llegan con la expectativa de aprender a utilizar un programa que les ayude a gestionar una empresa, pero en su lugar, se les enseña cómo funcionan los sistemas de información, los diferentes tipos de sistemas de información, y como los sistemas son utilizados en función de su alineación con los objetivos estratégicos de la organización; es aquí donde se aplica el concepto “enseñar para el futuro”, ya que, los alumnos contarán con los conceptos necesarios para adaptar los sistemas de información que existan en el futuro a las necesidades de la organización, sin importar el tipo de tecnologías de programación o de base de datos que se utilice, si el alumno hizo suyo el concepto y lo tradujo en conocimiento será capaz de incorporar la tecnologías, al quehacer de la organización. En conclusión, los profesores debemos motivar en los alumnos las capacidades adaptativas necesarias, que los ayuden a enfrentarse a un mundo constantemente cambiante.